Endspurt: pb21.de auf der Zielgeraden

Foto „Start/Finish line at Malin Head“ von David Jones unter CC BY 2.0.

Foto „Start/Finish line at Malin Head“ von David Jones unter CC BY 2.0.

Neue Website und neue Inhalte zum Projektabschluss

Bald 5 Jahre wird die Geschichte von pb21.de umfassen, wenn sie zum Jahresende 2014 abgeschlossen sein wird. Für den Herbst 2014 haben wir aber noch einiges vor. Heute beginnen wir unseren Endspurt – mit einer komplett neuen Website.
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Webschau September 2014

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Darüber spricht das Netz …

Die Webschau im September berichtet darüber, wie die NPD Social Media nutzt, wieso das Informationsfreiheitsgesetz dazu beiträgt, Regierungserklärungen zu verstehen, und wie sich Frauenfeindlichkeit im Netz spiegelt.
Außerdem: Die Probleme beim Einsatz von Open Educational Resources (OER) sind häufig kleiner als gedacht.
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Geschichte(n) erzählen – digitales Storytelling mit Adobe Voice

Digitales Erzählen in der politischen Bildung

Die Methode des Storytellings eignet sich, um Teilnehmenden politischer Bildungsveranstaltungen einen niederschwelligen Zugang zu komplexen Thematiken zu ermöglichen.
Das methodische Konzept hinter dem Begriff des Storytellings ist – für den Bildungskontext – relativ schnell erklärt. Es geht um das Erzählen von Geschichten zur Vermittlung von Wissen. Oder anders herum, Wissen und (politische) Bildungsinhalte werden in Geschichten verpackt, transportiert und sind so für Zuhörende leichter zu verarbeiten.
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Bildung von oben: Der techno-pädagogische Komplex

Google Auto auf der Teststrecke (2011) – Foto von <a title="zum Fundort auf Flickr" href="Google Auto auf der Teststrecke">Steve Jurvetson / Flickr</a> unter <a title="Details zur Lizenz" href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/">CC BY SA 2.0</a>.

Google Auto auf der Teststrecke (2011). Foto von Steve Jurvetson / Flickr unter CC BY SA 2.0.

Lernen im digitalen Klimawandel – Teil III

Jede Alltags-Technologie hat die Seite, dass etwas  „von oben“ eingerichtet wird, von Ingenieuren und Spezialisten, um es dann der Masse der  „Anwender“ und  „Nutzer“ in die Hand zu geben. Das gilt für Elektrizität, für Fernsehen/Radio/Print und für Computer. Es gilt auch für Autos und Individualverkehr: Zwar sitzt man da selbst am Steuer, aber in einer autogerecht umgebauten Lebenswelt, als Teil von geplanten und gesteuerten Verkehrsströmen. Die technische Zivilisation hat immer zwei Seiten: Steuerung von oben, Ermächtigung von unten. Das gehört zusammen. Inwiefern ist nun „Bildung“ auch eine solche Alltags-Technologie? Und was passiert, wenn der Bildungsapparat sich digitalisiert und vernetzt?

Edtech Unlimited

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Die 10 wichtigsten Fragen zu Bring-Your-Own-Device – BYOD

<em>BYOD</em> – Foto: Jöran Muuß-Merholz unter <a title="Informationen zur Lizenz" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de">CC BY 4.0</a>.

BYOD. Foto: Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 4.0.

Das private Laptop oder das Smartphone zum Lernen nutzen – das ist in kürzester Zeit an vielen Lernorten selbstverständlich geworden. Bring-Your-Own-Device (kurz: BYOD) ist der Fachbegriff für diesen Ansatz, der jetzt verstärkt auch in der Schule Beachtung findet. pb21.de bittet für die zehn wichtigsten Fragen zu BYOD zehn Expert/innen vor die Kamera.

BYOD als Trend

In der Hochschule ist BYOD weitestgehend selbstverständlich; auch in der außerschulischen Bildungsarbeit hat sich BYOD rasant verbreitet. Nun entdecken immer mehr Schulen das Thema für sich. Weiterlesen ›

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Ist Facebook in der Schule erlaubt oder verboten?

Schüler/innen sind auf Facebook, Lehrer/innen sind auf Facebook. Schulklassen haben Gruppen auf Facebook, Schulen haben Seiten auf Facebook. Aber was passiert, wenn Facebook tatsächlich zur schulischen Kommunikation eingesetzt wird?Infografik-Facebook-Verbot-V1.1. Tessa Moje unter <a href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/">CC BY 4.0</a>.Die Infografik kann in hoher Auflösung mit weißem Hintergrund als .jpg oder mit transparentem Hintergrund als .png heruntergeladen werden.

16 Bundesländern – 16 Regelungen

Nachdem in 2013 einige Medienberichte („Dürfen Lehrer und Schüler Freunde sein?“) für Wirbel sorgten, ist es 2014 wieder ruhiger geworden. Doch von klaren Verhältnissen ist man weit entfernt.
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Webschau August 2014

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Darüber spricht das Netz …

Die Webschau im August berichtet über die Debatte um Edward Snowdens Zukunft, das netzpolitische Regierungsprogramm und eine Studie zum Kommunikationsverhalten von Kindern. Außerdem wagen wir einen ausführlichen Blick über den Tellerrand.

Was fehlt? Zwei Geburtstage! 30 Jahre E-Mail und zehn Jahre podcast:
„Das Internet hat eigentlich immer Geburtstag. Feiern wir darum die E-Mail, für die einen der Niedergang der Briefkultur, für die anderen die wichtigste Erfindung seit dem Faustkeil.“, so heise.de. Und zu podcasts fragt sich spiegel.de: „Zehn Jahre nach der Erfindung stecken Podcasts in der Nische fest. Warum eigentlich?“
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„Bildung“ wird entbündelt: Wie das Netz das alte Spielfeld neu definiert

Man muss sich die Dorfkirchen um 1910 so ähnlich wie Internet-Funkmasten vorstellen, die den einzigen Zugang zur Bildung boten. Foto von <a title="Zum flickr-Profil" href="https://www.flickr.com/photos/mike_germany/243058196">Michael Freyermuth</a> unter <a title="Zum Lizenztext" href="CC%20BY SA 2.0">CC BY SA 2.0</a>.

Man muss sich die Dorfkirchen um 1910 so ähnlich wie Internet-Funkmasten vorstellen, die den einzigen Zugang zur Bildung boten. Foto von Michael Freyermuth unter CC BY SA 2.0.

Lernen im digitalen Klimawandel – Teil II

Das Netz verändert das Spielfeld, auf dem „Bildung“ stattfindet, in all den vielen verschiedenen Bedeutungen, die dieses Wort seit 150 Jahren bündelt. Nun ist nichts mehr selbstverständlich. Die Elemente brechen auseinander, und was sich neu bildet, hängt nicht zuletzt von uns selbst ab. Wir werden neu verhandeln müssen, was wir unter Bildung verstehen wollen. Dafür ist es nützlich, aus der neu gewonnenen Netz-Perspektive einen Blick zurück auf das zurückliegende Jahrhundert der „bürgerlichen Bildung“ zu werfen.

Mein Großvater hätte das Netz geliebt

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CC-Lizenztextlesung – Juristen und Pädagogen erklären die Creative Commons Lizenzen

Rechtliches zu Apps. Foto von Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 3.0 DE.

Rechtliches zu Apps. Foto von Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 3.0 DE.

am 02.09.2014 in Berlin und im Livestream

Die Idee

Die Creative Commons Lizenzen sind in Deutschland der Standard für Bildungsmaterialien unter freier Lizenz. Die CC-Lizenzen sind einfach zu verstehen und anzuwenden – eigentlich. Auf den zweiten und dritten Blick ergeben sich viele Fragen, die oft nicht nur mit Creative Commons, sondern mit dem Urheberrecht und anderen juristischen Grundlagen zu tun haben.

Bei der ersten CC-Lizenztextlesung können alle Fragen rund um die freien Lizenzen gestellt werden. Zwei kompetenten Juristen beantworten sie. Wir lesen die Lizenzen vor, Absatz für Absatz – und zwar den entscheidenden Legalcode. Immer wenn jemand aus dem Publikum etwas nicht versteht oder eine Nachfrage hat, sagt er / sie das. Dann müssen die Juristen die Frage klären.

Die Aufzeichnung des Streams

WebTalk „Lizenztextlesung“ von pb21.de unter CC BY 3.0.

Hier finden Sie den Lizenztext zur Lesung.
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Gruppen-Bildung VII: Praxis-Beispiele

eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil VII: Praxis-Beispiele

In dieser #pb21-Artikelreihe wurden die grundsätzlichen Möglichkeiten vorgestellt, in denen Gruppen-Funktionen im Bildungsbereich eingesetzt werden. Zum Abschluss stellen wir in einer Galerie einige interessante Praxis-Beispiele aus dem Bildungsbereich vor:
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