Gruppen-Bildung VI: Soziale Netzwerke selber aufsetzen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil VI

Für viele Bildungseinrichtungen kommt es prinzipiell nicht in Frage, ihre Kommunikation unter das Dach kommerzieller Dienste wie Facebook oder Google unterzuordnen und damit auch ihre Lernenden an diese Dienste zu binden. Wer seine Kommunikationsstruktur möglichst unabhängig gestalten will, muss eine eigene Umgebung schaffen. Das ist durchaus möglich, wenn auch nicht ganz einfach.
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Gruppen-Bildung V: Threema, Whatsapp & Co?

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil V

Quizfrage: Welcher Internet-Dienst ist der bisher am schnellsten gewachsene Internetdienst überhaupt und hat in Deutschland mehr Nutzer als Facebook? Richtig, es ist WhatsApp – auch wenn seit der Übernahme durch Facebook immer mehr Menschen zur Alternative Threema wechseln. Selbstverständlich geht ein Phänomen dieser Größenordnung auch am Bildungsbereich nicht vorbei. In Teil V unserer Artikelreihe schauen wir daher, welche Messenger-Apps man für welchen Zweck am besten einsetzen kann.
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Gruppen-Bildung IV: WordPress mit BuddyPress zur Community ausbauen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil IV

Sich regelmäßig ändernde AGBs oder die fehlende flächendeckende Verbreitung machen die Entscheidung für ein kommerzielles Netzwerk wie Facebook oder Google+ für die Bildungsarbeit nicht einfach – ganz abgesehen von der fernab jeder Kontrolle stattfindenden Datenverarbeitung. Daher liegt es durchaus nahe, sich mit Alternativen zum Aufbau und zur Pflege von Netzwerken auseinanderzusetzen. Neben der dezentralen Netzwerksoftware Diaspora, welche weiterhin ein Schattendasein führt, bietet das Plugin-Bundle BuddyPress eine Erweiterung für alle, die eine Website mit WordPress betreiben (wollen).

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Gruppen-Bildung III: Google+ Communities

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil III

Was für Facebook die Gruppen sind, ist für Google+ die Funktion „Community“. Sie ist im Bildungsbereich in Deutschland weniger prominent – allerdings gibt es auch komplette Online-Kurse, die auf eine G+ Community als Plattform setzen. Weiterhin bieten Google+ Communities einige innovative Funktionen im Gegensatz zu anderen Diensten.

Es lohnt sich also ein Blick auf Möglichkeiten, Einschränkungen und Praxisbeispiele.
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Gruppen-Bildung II: Facebook-Gruppen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil II

Facebook-Gruppen in der Bildung – das erhitzt die Gemüter. Denn dahinter verbirgt sich ein unauflösbarer Konflikt. Einerseits will man die eigenen Teilnehmenden nicht einem kommerziellen, proprietären, überwachten Dienst ausliefern – andererseits funktionieren in der Praxis Facebook-Gruppen sehr gut – einfach, weil die meisten Menschen „ohnehin da sind“. Teil II unserer Reihe „Gruppen-Bildung“ zeigt, worauf man beim Einrichten von Facebook-Gruppen achten sollte und wie sie sich gut im Bildungskontext nutzen lassen.

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Gruppen-Bildung – Facebook-Gruppen, WhatsApp und Co. zum Lernen nutzen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil I: Überblick und Vergleich

Gruppen schaffen sich in Bildungssituationen inzwischen oft ihre eigene Infrastruktur zur Kommunikation. Eine Schülerin gründet eine Facebook-Gruppe, ein Teilnehmer erstellt eine Google+ Community oder eine Projektgruppe verbindet sich über WhatsApp oder Threema. Nicht immer weiß der Lehrer, Dozent oder Projektleiter davon, geschweige denn, dass er die Kontrolle über diese Kommunikation hätte.

Dabei kann es durchaus sinnvoll sein, wenn auch Bildungsanbieter und Lehrende die Gruppenfunktionen nutzen. In einer #pb21-Artikelreihe stellen wir die grundsätzlichen Möglichkeiten vor, vergleichen die gängigen Dienste und zeigen einige interessante Beispiele, in denen Gruppen-Funktionen im Bildungsbereich eingesetzt werden.

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Webschau Juli 2014

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter <a title="Zum Lizenztext" href="https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/de/">CC BY 3.0 DE</a>.

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Darüber spricht das Netz …

Die Webschau im Juli hat zur Fußball-Weltmeisterschaft nur dies zu bieten: Am Abend des Finalspiels – genauer gesagt zum Abpfiff – haben „wir“ einen Rekord produziert, nämlich 618.725 Fußball-Tweets pro Minute abgesetzt. Andere Plattformen hatten es nicht so gut: YouPorn litt während des Turniers unter einem massiven Rückgang der Nutzer aus Deutschland.

Weitere Themen dieser Webschau: Facebook spielt mit unseren Gefühlen,  eine YouTube-Anleitungen als Kunst und die Baustelle Schul-IT.
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Der große Bruch: Warum das Netz das, was wir „Bildung“ nennen, von Grund auf verändert

Ort der Microsoft Technical Education-Konferenz 2013. Foto von <a title="Zum flickr-Profil" href="https://www.flickr.com/photos/rainerstropek/9148388655">rainerstropek</a> unter <a title="Zum Lizenztext" href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0/">CC BY SA 2.0</a>.

Ort der Microsoft Technical Education-Konferenz 2013. Foto von rainerstropek unter CC BY SA 2.0.

Lernen im digitalen Klimawandel – Teil I

Revolution, welche Revolution? Es geht doch alles noch seinen Gang: Die Gymnasiasten machen weiter, die Hauptschulen machen weiter, die Hochschulrektorenkonferenz macht weiter, die Weiterbildungs-Seminarhotels machen weiter. Alle rennen und radeln, um ein Zertifikat zu ergattern, mit dem sie sich in das obere Drittel der Gesellschaft retten können.

Hat das Netz daran irgendwas geändert?

Bildung in der Krise

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PB051: Die Bildung und das Netz – Lernen im digitalen Klimawandel

Foto „<a title="zum Foto auf Wikimedia Commons" href="http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Gorfou_sauteur_MHNT.jpg?uselang=de">Gorfou sauteur MHNT</a>“ (zugeschnitten) von <a title="Link zum Benutzeraccount von Archaeodontosaurus" href="http://commons.wikimedia.org/wiki/User:Archaeodontosaurus">Didier Descouens</a> unter <a title="Informationen zur Lizenz" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/deed.de">CC BY SA 3.0</a>

Foto „Gorfou sauteur MHNT“ (zugeschnitten) von Didier Descouens unter CC BY SA 3.0.

#pb21-Artikelreihe von Martin Lindner

Der digitale Wandel ist keine Revolution für die Bildung – jedenfalls keine, die über Nacht die Verhältnisse auf den Kopf stellt. Wir haben es vielmehr mit einem digitalen Klimawandel zu tun, der die gletscherartigen Bildungsinstitutionen jeden Tag ein Stück mehr aufweicht.

Was passiert mit Schulen und Hochschulen, mit Bildung und Lernen, mit Zertifikaten und Communities? Martin Lindner richtet den Blick auf die längerfristigen Veränderung. Der pb21-Autor gibt in sechs Essays Antworten auf die grundlegenden Fragen zum Thema.

Dieses Interview ist am Ende des Artikels auch als Podcast verfügbar.

Was meint „Digitaler Klimawandel“? Martin Lindner im Gespräch mit Jöran Muuß-Merholz

Video „Die Bildung und das Netz – Lernen im digitalen Klimawandel“ von Jöran Muuß-Merholz und Melanie Kolkmann unter CC BY 3.0.

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PB050: „Lehrer stehen nicht mit einem Bein im Gefängnis!“

Jöran Muuß-Merholz und Dr. David Klett in der Schule. Foto von Blanche Fabri unter <a title="Informationen zur Lizenz" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.de">CC BY 4.0</a>.

Jöran Muuß-Merholz und Dr. David Klett in der Schule. Foto von Blanche Fabri unter CC BY 4.0.

#pb21-Interview zu OER mit Dr. David Klett, Geschäftsführer der Klett Lernen und Information GmbH

Open Educational Resources (OER), also Unterrichtsmaterialien, die jeder frei bearbeiten und weitergeben kann, stoßen auf viel Sympathie. Freiheit und Offenheit finden alle prinzipiell gut – zumindest solange das nicht mit Kosten verbunden ist. Die aktuellen Entwicklungen in Polen, wo Schulbücher jetzt im großen Stil als OER entwickelt werden, bringen Schwung in die Debatte. Widerspruch regt sich dort, wo man seit Jahrzehnten mit Unterrichtsmaterialien Geld verdient, die eben nicht offen lizensiert sind: bei den Schulverlagen.

Für pb21.de hat sich Jöran Muuß-Merholz mit einem Vertreter der Branche für ein Interview getroffen – natürlich in einer Schule. Dr. David Klett ist bei der Klett-Verlagsgruppe für den Bereich Lernen und Information zuständig. Außerdem ist er Geschäftsführer von MeinUnterricht.de, einer Plattform, auf der Lehrer/innen digitale Arbeitsblätter über eine Flatrate erwerben können.

Video „Lehrer stehen nicht mit einem Bein im Gefängnis!“ von Blanche Fabri, Melanie Kolkmann und Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 3.0.

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