„Bildung“ wird entbündelt: Wie das Netz das alte Spielfeld neu definiert

Man muss sich die Dorfkirchen um 1910 so ähnlich wie Internet-Funkmasten vorstellen, die den einzigen Zugang zur Bildung boten. Foto von <a title="Zum flickr-Profil" href="https://www.flickr.com/photos/mike_germany/243058196">Michael Freyermuth</a> unter <a title="Zum Lizenztext" href="CC%20BY SA 2.0">CC BY SA 2.0</a>.

Man muss sich die Dorfkirchen um 1910 so ähnlich wie Internet-Funkmasten vorstellen, die den einzigen Zugang zur Bildung boten. Foto von Michael Freyermuth unter CC BY SA 2.0.

Lernen im digitalen Klimawandel – Teil II

Das Netz verändert das Spielfeld, auf dem „Bildung“ stattfindet, in all den vielen verschiedenen Bedeutungen, die dieses Wort seit 150 Jahren bündelt. Nun ist nichts mehr selbstverständlich. Die Elemente brechen auseinander, und was sich neu bildet, hängt nicht zuletzt von uns selbst ab. Wir werden neu verhandeln müssen, was wir unter Bildung verstehen wollen. Dafür ist es nützlich, aus der neu gewonnenen Netz-Perspektive einen Blick zurück auf das zurückliegende Jahrhundert der „bürgerlichen Bildung“ zu werfen.

Mein Großvater hätte das Netz geliebt

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CC-Lizenztextlesung – Juristen und Pädagogen erklären die Creative Commons Lizenzen

Rechtliches zu Apps. Foto von Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 3.0 DE.

Rechtliches zu Apps. Foto von Jöran Muuß-Merholz unter CC BY 3.0 DE.

am 02.09.2014 in Berlin und im Livestream

Die Idee

Die Creative Commons Lizenzen sind in Deutschland der Standard für Bildungsmaterialien unter freier Lizenz. Die CC-Lizenzen sind einfach zu verstehen und anzuwenden – eigentlich. Auf den zweiten und dritten Blick ergeben sich viele Fragen, die oft nicht nur mit Creative Commons, sondern mit dem Urheberrecht und anderen juristischen Grundlagen zu tun haben.

Bei der ersten CC-Lizenztextlesung können alle Fragen rund um die freien Lizenzen gestellt werden. Zwei kompetenten Juristen beantworten sie. Wir lesen die Lizenzen vor, Absatz für Absatz – und zwar den entscheidenden Legalcode. Immer wenn jemand aus dem Publikum etwas nicht versteht oder eine Nachfrage hat, sagt er / sie das. Dann müssen die Juristen die Frage klären.

Die Aufzeichnung des Streams

WebTalk „Lizenztextlesung“ von pb21.de unter CC BY 3.0.

Hier finden Sie den Lizenztext zur Lesung.
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Gruppen-Bildung VII: Praxis-Beispiele

eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil VII: Praxis-Beispiele

In dieser #pb21-Artikelreihe wurden die grundsätzlichen Möglichkeiten vorgestellt, in denen Gruppen-Funktionen im Bildungsbereich eingesetzt werden. Zum Abschluss stellen wir in einer Galerie einige interessante Praxis-Beispiele aus dem Bildungsbereich vor:
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Gruppen-Bildung VI: Soziale Netzwerke selber aufsetzen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil VI

Für viele Bildungseinrichtungen kommt es prinzipiell nicht in Frage, ihre Kommunikation unter das Dach kommerzieller Dienste wie Facebook oder Google unterzuordnen und damit auch ihre Lernenden an diese Dienste zu binden. Wer seine Kommunikationsstruktur möglichst unabhängig gestalten will, muss eine eigene Umgebung schaffen. Das ist durchaus möglich, wenn auch nicht ganz einfach.
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Gruppen-Bildung V: Threema, Whatsapp & Co?

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil V

Quizfrage: Welcher Internet-Dienst ist der bisher am schnellsten gewachsene Internetdienst überhaupt und hat in Deutschland mehr Nutzer als Facebook? Richtig, es ist WhatsApp – auch wenn seit der Übernahme durch Facebook immer mehr Menschen zur Alternative Threema wechseln. Selbstverständlich geht ein Phänomen dieser Größenordnung auch am Bildungsbereich nicht vorbei. In Teil V unserer Artikelreihe schauen wir daher, welche Messenger-Apps man für welchen Zweck am besten einsetzen kann.
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Gruppen-Bildung IV: WordPress mit BuddyPress zur Community ausbauen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil IV

Sich regelmäßig ändernde AGBs oder die fehlende flächendeckende Verbreitung machen die Entscheidung für ein kommerzielles Netzwerk wie Facebook oder Google+ für die Bildungsarbeit nicht einfach – ganz abgesehen von der fernab jeder Kontrolle stattfindenden Datenverarbeitung. Daher liegt es durchaus nahe, sich mit Alternativen zum Aufbau und zur Pflege von Netzwerken auseinanderzusetzen. Neben der dezentralen Netzwerksoftware Diaspora, welche weiterhin ein Schattendasein führt, bietet das Plugin-Bundle BuddyPress eine Erweiterung für alle, die eine Website mit WordPress betreiben (wollen).

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Gruppen-Bildung III: Google+ Communities

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil III

Was für Facebook die Gruppen sind, ist für Google+ die Funktion „Community“. Sie ist im Bildungsbereich in Deutschland weniger prominent – allerdings gibt es auch komplette Online-Kurse, die auf eine G+ Community als Plattform setzen. Weiterhin bieten Google+ Communities einige innovative Funktionen im Gegensatz zu anderen Diensten.

Es lohnt sich also ein Blick auf Möglichkeiten, Einschränkungen und Praxisbeispiele.
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Gruppen-Bildung II: Facebook-Gruppen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil II

Facebook-Gruppen in der Bildung – das erhitzt die Gemüter. Denn dahinter verbirgt sich ein unauflösbarer Konflikt. Einerseits will man die eigenen Teilnehmenden nicht einem kommerziellen, proprietären, überwachten Dienst ausliefern – andererseits funktionieren in der Praxis Facebook-Gruppen sehr gut – einfach, weil die meisten Menschen „ohnehin da sind“. Teil II unserer Reihe „Gruppen-Bildung“ zeigt, worauf man beim Einrichten von Facebook-Gruppen achten sollte und wie sie sich gut im Bildungskontext nutzen lassen.

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Gruppen-Bildung – Facebook-Gruppen, WhatsApp und Co. zum Lernen nutzen

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eine #pb21-Artikelreihe zum Einsatz von digitalen Gruppen für Klassen, Seminare und Projekte – Teil I: Überblick und Vergleich

Gruppen schaffen sich in Bildungssituationen inzwischen oft ihre eigene Infrastruktur zur Kommunikation. Eine Schülerin gründet eine Facebook-Gruppe, ein Teilnehmer erstellt eine Google+ Community oder eine Projektgruppe verbindet sich über WhatsApp oder Threema. Nicht immer weiß der Lehrer, Dozent oder Projektleiter davon, geschweige denn, dass er die Kontrolle über diese Kommunikation hätte.

Dabei kann es durchaus sinnvoll sein, wenn auch Bildungsanbieter und Lehrende die Gruppenfunktionen nutzen. In einer #pb21-Artikelreihe stellen wir die grundsätzlichen Möglichkeiten vor, vergleichen die gängigen Dienste und zeigen einige interessante Beispiele, in denen Gruppen-Funktionen im Bildungsbereich eingesetzt werden.

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Webschau Juli 2014

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter <a title="Zum Lizenztext" href="https://creativecommons.org/licenses/by/3.0/de/">CC BY 3.0 DE</a>.

Grafik „Webschau“ von Ralf Appelt für pb21.de unter CC BY 3.0 DE.

Darüber spricht das Netz …

Die Webschau im Juli hat zur Fußball-Weltmeisterschaft nur dies zu bieten: Am Abend des Finalspiels – genauer gesagt zum Abpfiff – haben „wir“ einen Rekord produziert, nämlich 618.725 Fußball-Tweets pro Minute abgesetzt. Andere Plattformen hatten es nicht so gut: YouPorn litt während des Turniers unter einem massiven Rückgang der Nutzer aus Deutschland.

Weitere Themen dieser Webschau: Facebook spielt mit unseren Gefühlen,  eine YouTube-Anleitungen als Kunst und die Baustelle Schul-IT.
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